Los niños de hoy comienzan a usar computadoras temprano. Ven dibujos animados, buscan información, chatean con amigos. También hacen deberes y deberes. Por lo tanto, se les debe enseñar a comunicarse con la electrónica. Pero, ¿por qué exactamente y cuándo empezar a hacerlo?
En las clases de informática, los millennials aprendieron principalmente a escribir texto, dominaron Microsoft Windows (Básico en el mejor de los casos) y jugaron a Super Mario. Hoy en día, las computadoras para niños son tan naturales como los refrigeradores. ¿Cómo ayudar a su hijo a sentirse cómodo en el mundo digital y aprovechar al máximo sus constantes actualizaciones? Averigüémoslo.
3 - 5 años
La edad adecuada para introducir a un niño a una computadora. A la edad de tres años, los niños desarrollan el control muscular sobre las habilidades motoras finas de las manos. En otras palabras, ya pueden notar la conexión entre los controles del teclado y el mouse y los cambios en la pantalla. A esta edad, pueden incluso dominar programas sencillos.
5 - 7 años
Los niños en edad preescolar mayores pueden recibir información solo de su propia experiencia, la información de otras personas no es tan significativa para ellos y, a menudo, no se considera una fuente de verdad. Además, los niños aún no pueden percibir los detalles individuales, por lo que escriben y leen muy lentamente (por ejemplo, la página de un libro es un objeto indivisible para ellos). Les cuesta construir juicios y conclusiones.
Si le pregunta a un niño de qué coser una camisa: papel, tela, corteza de abedul, poliestireno o caucho, elegirá la tela, pero es poco probable que pueda explicar por qué respondió de esa manera. A los 5–7 años, a un niño ni siquiera se le pueden enseñar los conceptos básicos de la algoritmización (por ejemplo, escribir un algoritmo para calcular la expresión y u2d 6a – (x + XNUMX) o describir un algoritmo para hacer la tarea de matemáticas). Por lo tanto, es mejor comenzar a aprender programación a partir de los ocho años y no antes.
Inscriba a su hijo en un curso de desarrollo temprano del lenguaje o aritmética mental. Una excelente solución sería centrarse en las habilidades blandas y desarrollar una dirección creativa: secciones deportivas, escuela de arte o música.
8 - 9 años
A esta edad cae el grado de egocentrismo, el niño ya está preparado para creer en los juicios del maestro y así comprender la información. El sincretismo (el deseo del niño de tomar la conexión de las impresiones por la conexión de las cosas, por ejemplo, la luna no cae porque está en el cielo) también desaparece, y ya es posible entender cómo funcionan los mecanismos más simples.
Los psicólogos distinguen zonas de desarrollo próximo y real: habilidades que se forman en actividades conjuntas con otras personas. Lo que el niño puede hacer de forma independiente (por ejemplo, ponerse ropa sencilla) ya está en la zona de desarrollo real. Si aún no sabe cómo atarse los cordones de los zapatos sin las indicaciones de un adulto cercano, entonces esta habilidad aún se encuentra en la zona de desarrollo próximo. En el aula, el docente crea una zona de desarrollo próximo.
Entonces el niño desarrolla el pensamiento visual-figurativo y heurístico (cuando es posible hacer descubrimientos), aprende a resolver problemas de lógica en forma gráfica y de bloques. Para dominar con éxito la programación a esta edad, necesita conocimientos básicos de matemáticas escolares: suma, resta, multiplicación y división por números de uno y dos dígitos hasta 10.
También necesita ser capaz de resolver problemas combinatorios. Por ejemplo: la gata Murka dio a luz a 8 gatitos (6 peludos y 5 rojos). ¿Cuántos gatitos nacieron esponjosos y rojos al mismo tiempo? Además, los niños necesitan la habilidad de resolver problemas lógicos, como laberintos gráficos, rebuses, compilar algoritmos simples y encontrar el camino más corto.
10 - 11 años
En los grados 4-5, además de realizar algoritmos elementales (por ejemplo, marque el siguiente algoritmo en el mapa No. 1: salga de Ozersk, llegue a Okeansk), el niño aprende las reglas de sintaxis del lenguaje de programación y también comienza a trabajar con algoritmos de ramificación, bucles anidados, variables y procedimientos.
Para hacer esto, debe desarrollar un pensamiento lógico abstracto: trabaje con varios artistas, ingrese de forma independiente el código del programa y construya relaciones de causa y efecto al resolver problemas matemáticos y lógicos. Entonces, como intérprete, podemos usar un personaje de computadora que puede realizar varias acciones en el mundo virtual: saltar, correr, girar, etc.
En tareas educativas se le exige, por ejemplo, que mueva una caja. Para hacer esto, el niño debe ingresar los comandos necesarios en el programa en un orden determinado. Esto desarrolla el pensamiento lógico abstracto, el niño ve claramente cómo se mueve su personaje y comprende cuándo comete un error al escribir comandos en el programa.
Los propios niños se sienten atraídos por la tecnología y todo lo nuevo, por lo que es importante que los padres dirijan este interés en una dirección útil. La programación solo parece ser un área compleja e inaccesible, sujeta solo a unos pocos. Si observa cuidadosamente los intereses del niño y desarrolla sus habilidades correctamente, puede convertirse en "ese genio de la computadora".
Sobre el desarrollador
Serguéi Shedov — fundador y director de la Escuela de Programadores de Moscú.