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Hablamos de lo importante que es dejar al niño solo si quiere hacer algo por sí mismo y lo hace con placer (Regla 1).
Otra cosa es si se ha encontrado con una dificultad grave a la que no puede hacer frente. Entonces la posición de no intervención no es buena, solo puede traer daño.
El padre de un niño de once años dice: “Le regalamos a Misha un diseñador para su cumpleaños. Estaba encantado, inmediatamente comenzó a coleccionarlo. Era domingo y yo estaba jugando con mi hija menor en la alfombra. Cinco minutos después escucho: “Papá, no funciona, ayuda”. Y yo le respondí: “¿Eres pequeño? Descúbrelo tú mismo.» Misha se puso triste y pronto abandonó al diseñador. Así que desde entonces no ha sido adecuado para él”.
¿Por qué los padres a menudo responden de la forma en que respondió el padre de Mishin? Lo más probable es que con la mejor de las intenciones: quieren enseñar a los niños a ser independientes, a no tener miedo a las dificultades.
Sucede, por supuesto, y algo más: una vez, sin interés, o el propio padre no sabe cómo hacerlo. Todas estas «consideraciones pedagógicas» y «buenas razones» son los principales obstáculos para la implementación de nuestra Regla 2. Escribámosla primero en términos generales, y luego más detalladamente, con explicaciones. Regla 2
Si es difícil para un niño y está listo para aceptar su ayuda, asegúrese de ayudarlo.
Es muy bueno empezar con las palabras: «Vamos juntos». Estas palabras mágicas abren la puerta al niño a nuevas habilidades, conocimientos y pasatiempos.
A primera vista, puede parecer que las Reglas 1 y 2 se contradicen entre sí. Sin embargo, esta contradicción es evidente. Simplemente se refieren a diferentes situaciones. En situaciones en las que se aplica la Regla 1, el niño no pide ayuda e incluso protesta cuando se la dan. La regla 2 se utiliza si el niño pide ayuda directamente o se queja de que "no tiene éxito", "no funciona", que "no sabe cómo", o incluso deja el trabajo que ha comenzado después de la primera fallas Cualquiera de estas manifestaciones es una señal de que necesita ayuda.
Nuestra Regla 2 no es solo un buen consejo. Se basa en una ley psicológica descubierta por el destacado psicólogo Lev Semyonovich Vygotsky. Lo llamó «la zona de desarrollo próximo del niño». Estoy profundamente convencido de que todos los padres deberían conocer esta ley. Te lo cuento brevemente.
Se sabe que a cada edad para cada niño hay una gama limitada de cosas que puede manejar por sí mismo. Fuera de este círculo hay cosas que son accesibles para él solo con la participación de un adulto, o inaccesibles en absoluto.
Por ejemplo, un niño en edad preescolar ya puede abrocharse los botones, lavarse las manos, guardar los juguetes, pero no puede organizar bien sus asuntos durante el día. Es por eso que en la familia de un niño en edad preescolar las palabras de los padres "Es hora", "Ahora lo haremos", "Primero comeremos y luego ..."
Dibujemos un diagrama simple: un círculo dentro de otro. El círculo pequeño denotará todas las cosas que el niño puede hacer solo, y el área entre los bordes de los círculos pequeño y grande indicará las cosas que el niño hace solo con un adulto. Fuera del círculo más grande habrá tareas que ahora están más allá del poder de él solo o junto con sus mayores.
Ahora podemos explicar lo que descubrió LS Vygotsky. Mostró que a medida que el niño se desarrolla, la gama de tareas que comienza a realizar de forma independiente aumenta debido a aquellas tareas que antes realizaba junto con un adulto, y no aquellas que se encuentran fuera de nuestros círculos. En otras palabras, mañana el niño hará solo lo que hizo hoy con su madre, y precisamente porque fue “con su madre”. La zona de los asuntos juntos es la reserva dorada del niño, su potencial para el futuro cercano. Por eso se le llama zona de desarrollo próximo. Imagine que para un niño esta zona es amplia, es decir, los padres trabajan mucho con él, y para otro es estrecha, ya que los padres a menudo lo dejan solo. El primer hijo se desarrollará más rápido, se sentirá más seguro, más exitoso, más próspero.
Ahora espero que les quede más claro por qué es un error dejar solo a un niño donde es difícil para él “por razones pedagógicas”. ¡Esto significa no tener en cuenta la ley psicológica básica del desarrollo!
Debo decir que los niños se sienten bien y saben lo que necesitan ahora. Cuantas veces preguntan: “Juega conmigo”, “Vamos a dar un paseo”, “Juguemos”, “Llévame contigo”, “Puedo ser yo también…”. Y si no tiene razones realmente serias para negarse o retrasarse, que solo haya una respuesta: "¡Sí!".
¿Y qué sucede cuando los padres se niegan regularmente? Citaré como ilustración una conversación en una consulta psicológica.
MADRE: Tengo un hijo extraño, probablemente no normal. Recientemente, mi esposo y yo estábamos sentados en la cocina, hablando, y él abre la puerta, va directamente a cargar con un palo, ¡y golpea bien!
ENTREVISTADOR: ¿Cómo sueles pasar el tiempo con él?
MADRE: ¿Con él? Sí, no voy a pasar. ¿Y cuándo a mí? En casa, estoy haciendo tareas. Y anda con la cola: juega y juega conmigo. Y yo le dije: “Déjame en paz, juega tú mismo, ¿no tienes suficientes juguetes?”.
ENTREVISTADOR: ¿Y su marido, juega con él?
MADRE: ¡Qué eres! Cuando mi esposo llega a casa del trabajo, inmediatamente mira el sofá y la televisión...
ENTREVISTADOR: ¿Su hijo se le acerca?
MADRE: Claro que sí, pero lo ahuyenta. «¡No ves que estoy cansada, ve con tu madre!»
¿Es realmente tan sorprendente que el chico desesperado recurriera a «métodos físicos de influencia»? Su agresión es una reacción al estilo anormal de comunicación (más precisamente, no comunicación) con sus padres. Este estilo no solo no contribuye al desarrollo del niño, sino que en ocasiones se convierte en la causa de sus graves problemas emocionales.
Ahora veamos algún ejemplo específico de cómo aplicar
Regla 2
Se sabe que hay niños a los que no les gusta leer. Sus padres están, con razón, molestos y tratan por todos los medios de acostumbrar al niño al libro. Sin embargo, a menudo nada funciona.
Algunos padres familiares se quejaron de que su hijo lee muy poco. Ambos querían que creciera como una persona educada y culta. Eran personas muy ocupadas, por lo que se limitaban a conseguir los libros “más interesantes” y ponerlos sobre la mesa para su hijo. Es cierto que todavía le recordaban, e incluso le exigían, que se sentara a leer. Sin embargo, el niño pasó con indiferencia por pilas enteras de novelas de aventuras y fantasía y salió a jugar al fútbol con los chicos.
Hay un camino más seguro que los padres han descubierto y redescubren constantemente: leer con el niño. Muchas familias leen en voz alta a un niño en edad preescolar que aún no está familiarizado con las letras. Pero algunos padres continúan haciendo esto incluso más tarde, cuando su hijo o hija ya va a la escuela, inmediatamente lo notaré a la pregunta: “¿Cuánto tiempo debo leer con un niño que ya aprendió cómo poner letras en palabras? ” - no se puede responder de manera inequívoca. El hecho es que la velocidad de automatización de la lectura es diferente para todos los niños (esto se debe a las características individuales de su cerebro). Por lo tanto, es importante ayudar al niño a dejarse llevar por el contenido del libro durante el difícil período de aprendizaje de la lectura.
En una clase para padres, una madre compartió cómo hizo que su hijo de nueve años se interesara en la lectura:
“A Vova no le gustaban mucho los libros, leía despacio, era perezoso. Y debido al hecho de que no leía mucho, no podía aprender a leer rápidamente. Entonces resultó algo así como un círculo vicioso. ¿Qué hacer? Decidió interesarlo. Empecé a elegir libros interesantes y le leía por la noche. Se subió a la cama y esperó a que terminara mis tareas domésticas.
Lea, y ambos eran aficionados: ¿qué pasará después? Es hora de apagar la luz, y él: «Mami, por favor, pues, ¡una página más!» Y yo mismo estoy interesado... Luego acordaron firmemente: otros cinco minutos, y eso es todo. Por supuesto, esperaba con ansias la noche siguiente. Y a veces no esperaba, él mismo leía la historia hasta el final, especialmente si no quedaba mucho. Y ya no le dije, pero me dijo: “¡Léelo seguro!”. Por supuesto, traté de leerlo para comenzar una nueva historia juntos por la noche. Así que poco a poco empezó a tomar el libro en sus manos, y ahora, sucede, ¡no puedes arrancarlo!
Esta historia no es solo una gran ilustración de cómo un padre creó una zona de desarrollo próximo para su hijo y ayudó a dominarla. También muestra de manera convincente que cuando los padres se comportan de acuerdo con la ley descrita, es fácil para ellos mantener relaciones amistosas y benévolas con sus hijos.
Hemos venido a escribir la Regla 2 en su totalidad.
Si el niño está pasando por un momento difícil y está listo para aceptar su ayuda, asegúrese de ayudarlo. Donde:
1. Asume solo lo que no puede hacer por sí mismo, deja que él haga el resto.
2. A medida que el niño domine nuevas acciones, transfiéraselas gradualmente.
Como puede ver, ahora la Regla 2 explica exactamente cómo ayudar a un niño en un asunto difícil. El siguiente ejemplo ilustra bien el significado de las cláusulas adicionales de esta regla.
Seguro que muchos de vosotros le habéis enseñado a vuestro hijo a andar en bicicleta de dos ruedas. Suele empezar por el hecho de que el niño se sienta en el sillín, pierde el equilibrio y trata de caer junto con la bicicleta. Tienes que agarrar el manillar con una mano y el sillín con la otra para mantener la bicicleta en posición vertical. En esta etapa, casi todo lo haces tú: llevas una bicicleta y el niño solo intenta pedalear con torpeza y nerviosismo. Sin embargo, después de un tiempo descubres que él mismo comenzó a enderezar el volante y luego aflojas gradualmente la mano.
Después de un tiempo, resulta que puedes dejar el volante y correr desde atrás, solo apoyando el sillín. Finalmente, sientes que puedes soltar temporalmente el sillín, permitiendo que el niño cabalgue solo unos metros, aunque estás listo para volver a levantarlo en cualquier momento. ¡Y ahora llega el momento en que se monta con confianza!
Si observa detenidamente cualquier negocio nuevo que los niños aprendan con su ayuda, muchas cosas resultarán ser similares. Los niños suelen ser activos y se esfuerzan constantemente por hacerse cargo de lo que está haciendo.
Si, jugando un tren eléctrico con su hijo, el padre primero ensambla los rieles y conecta el transformador a la red, luego de un tiempo el niño se esfuerza por hacerlo todo él mismo, e incluso coloca los rieles de una manera interesante.
Si antes la madre cortaba un trozo de masa para su hija y le dejaba hacer su propio pastel «de niños», ahora la niña quiere amasar y cortar la masa ella misma.
El deseo del niño de conquistar todos los nuevos «territorios» de los asuntos es muy importante, y debe ser guardado como la niña de un ojo.
Hemos llegado al punto quizás más sutil: ¿cómo proteger la actividad natural del niño? ¿Cómo no anotar, no ahogarlo?
Cómo sucede
Se realizó una encuesta entre adolescentes: ¿ayudan en casa con las tareas del hogar? La mayoría de los estudiantes en los grados 4-6 respondieron negativamente. Al mismo tiempo, los niños expresaron su descontento por el hecho de que sus padres no les permiten hacer muchas tareas del hogar: no les permiten cocinar, lavar y planchar, ir a la tienda. Entre los estudiantes de los grados 7-8, había el mismo número de niños que no estaban empleados en el hogar, ¡pero el número de insatisfechos era varias veces menor!
Este resultado mostró cómo el deseo de los niños de estar activos, de asumir diversas tareas, se desvanece, si los adultos no contribuyen a ello. Los posteriores reproches a los niños de que son «perezosos», «faltos de conciencia», «egoístas» son tan tardíos como insensatos. Estas «perezas», «irresponsabilidades», «egoísmos» los padres, sin darnos cuenta, a veces las creamos nosotros mismos.
Resulta que los padres están en peligro aquí.
el primer peligro transferencia demasiado pronto tu parte por el niño. En nuestro ejemplo de bicicleta, esto equivale a soltar tanto el manubrio como el sillín después de cinco minutos. La caída inevitable en tales casos puede llevar al hecho de que el niño perderá el deseo de sentarse en la bicicleta.
El segundo peligro es al revés. participación de los padres demasiado larga y persistente, por así decirlo, gestión aburrida, en un negocio conjunto. Y nuevamente, nuestro ejemplo es una buena ayuda para ver este error.
Imagínate: un padre, sujetando una bicicleta por la rueda y el sillín, corre al lado del niño un día, un segundo, un tercero, una semana… ¿Aprenderá a montar solo? Difícilmente. Lo más probable es que se aburra con este ejercicio sin sentido. ¡Y la presencia de un adulto es imprescindible!
En las siguientes lecciones, volveremos más de una vez a las dificultades de los niños y los padres en los asuntos cotidianos. Y ahora es el momento de pasar a las tareas.
tareas del hogar
tarea uno
Elija algo para empezar en lo que su hijo no sea muy bueno. Sugiérele: «¡Vamos juntos!» Mira su reacción; si muestra disposición, trabaja con él. Esté atento a los momentos en los que puede relajarse ("soltar la rueda"), pero no lo haga demasiado pronto o bruscamente. Asegúrese de marcar los primeros éxitos independientes del niño, incluso los pequeños; Felicítalo (¡y a ti también!).
tarea dos
Elija un par de cosas nuevas que le gustaría que el niño aprendiera a hacer por su cuenta. Repita el mismo procedimiento. Una vez más, felicítelo a él ya usted mismo por su éxito.
tarea tres
Asegúrese de jugar, conversar, hablar sinceramente con su hijo durante el día para que el tiempo que pase con usted tenga un color positivo para él.
Preguntas de los padres
PREGUNTA: ¿Mimaré al niño con estas actividades constantes juntos? Acostúmbrate a cambiarme todo a mí.
RESPUESTA: Su preocupación está justificada, al mismo tiempo depende de usted cuánto y por cuánto tiempo se encargará de sus asuntos.
PREGUNTA: ¿Qué debo hacer si no tengo tiempo para cuidar a mi hijo?
RESPUESTA: Según tengo entendido, tienes cosas «más importantes» que hacer. Vale la pena darse cuenta de que usted mismo elige el orden de importancia. En esta elección, puede ayudarlo el hecho conocido por muchos padres de que se necesita diez veces más tiempo y esfuerzo para corregir lo que se perdió en la crianza de los niños.
PREGUNTA: ¿Y si el niño no lo hace por sí mismo y no acepta mi ayuda?
RESPUESTA: Parece que has encontrado problemas emocionales en tu relación. Hablaremos de ellos en la próxima lección.
«¿Y si no quiere?»
El niño ha dominado por completo muchas tareas obligatorias, no le cuesta nada recoger juguetes dispersos en una caja, hacer una cama o poner libros de texto en un maletín por la noche. ¡Pero obstinadamente no hace todo esto!
“¿Cómo ser en tales casos? preguntan los padres. "¿Hacerlo con él otra vez?" Ver →