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Escándalo en la escuela 57, cuatro meses después en la «Liga de Escuelas»… ¿Por qué está pasando esto? La terapeuta de procesos Olga Prokhorova habla sobre cómo crear un ambiente seguro en escuelas especiales donde los maestros son amigos de los estudiantes.
CULTO A LA ESCUELA CONTRA EL CULTO AL SABER
Hace muchos años, yo mismo estudié durante un año en una famosa escuela de Moscú, una institución "especial" con un programa para niños avanzados, ricas tradiciones y un culto a la fraternidad escolar.
No eché raíces en él, aunque muchos fueron verdaderamente felices allí. Tal vez porque crecí en una familia numerosa “carismática”, no era natural para mí considerar la escuela como un segundo hogar. Esto me obligó a compartir los gustos y valores de un gran número de personas que no siempre fueron cercanas a mí. Y la relación con los profesores, en la que era tentador acercarse y hacerse amigo de ellos, para mi asombro se convirtió en que los profesores acercaban o alejaban a los alumnos, elogiados y devaluados muchas veces no desde lo pedagógico, sino desde lo pedagógico. Relaciones muy personales.
Todo me parecía vagamente inseguro y equivocado. Luego decidí que sería mejor que mis hijos fueran a una escuela regular, sin esa “megalomanía”.
Sin embargo, mi hijo menor resultó ser un niño con gran codicia y ansia de conocimiento, y también ingresó a una escuela especial y eminente: «Intelectual». Y con el amor evidente de los estudiantes de esta escuela por su alma mater, vi una diferencia significativa. En esta escuela, el único culto era el culto al conocimiento. No son las relaciones personales con los estudiantes, las intrigas y las pasiones lo que excita a los maestros, sino el amor infinito por su propia materia, el honor científico y la responsabilidad por sus acciones.
Escándalo en la «Liga de Escuelas»: ¿por qué son peligrosas las instituciones educativas cerradas? leer a los padres
TERRITORIO EXTRANJERO
Escuché una gran conferencia en YouTube del director de la Liga de Escuelas, Sergei Bebchuk. Escuché y me di cuenta de que incluso hace medio año podría haber estado muy de acuerdo con muchas cosas. Con el hecho, por ejemplo, de que el maestro debe tener la libertad de elegir los libros de texto, que no debe estar sujeto a los requisitos reglamentarios del departamento, sobre, por ejemplo, qué tan alto debe ser un ventisquero al lado de la escuela. Lo que necesitas para confiar en el director y el maestro.
Por otro lado, me llamó la atención el hecho de que sus acentos están colocados con mucha claridad: lo principal es el entusiasmo personal del alumno por el profesor. Y lo más importante, en primer lugar, es "ganarse" a los niños, y luego será posible influir en ellos en este contexto. A partir de esto crece el interés por el tema. Porque entonces los niños se avergonzarán de no aprender lecciones; después de todo, su amado maestro lo intentó, se preparó para las clases.
Sí, los adolescentes son fáciles de influenciar. Esto, desde el punto de vista de la psicología social, es una comunidad que fácilmente se convierte en multitud, con todas las propiedades que ello conlleva. Por otro lado, cada miembro de la manada de adolescentes está angustiosamente preocupado por su propio potencial y el deseo de ser excepcional.
“No tienes que amar a los estudiantes. Ve a casa y ama a tus hijos. Debes amar lo que haces»
Quizás mis palabras te parezcan muy inusuales, pero en mi opinión, un maestro no está obligado a amar a sus alumnos. Respeto sí, amor no. Una maestra maravillosa, la profesora de Tula Olga Zaslavskaya a menudo repite la siguiente frase en conferencias para maestros: “No tienes que amar a los estudiantes. Ve a casa y ama a tus hijos. Debes amar tu trabajo.» Por supuesto, la declaración no niega el interés, la simpatía y el respeto por los estudiantes. Pero cuando la escuela reemplaza a la familia y los maestros fingen ser parientes cercanos, existe el peligro de que se derrumben los límites.
Esto no debe tomarse literalmente; por supuesto, cada persona puede tener preferencias. Pero el orgullo ardiente, los celos, la manipulación, los intentos de encantar a la clase en general y a los estudiantes individuales en particular: este es un comportamiento poco profesional.
Cuando la escuela dice ser una familia, en cierto sentido, se sube al territorio equivocado. Para muchos niños, se convierte realmente en un espacio familiar. Dentro de una institución así está bien, siempre y cuando la gente allí sea decente y no malcriada. Pero tan pronto como llega alguien que no es puro de mente, ese entorno le brinda muchas oportunidades para "zombificar" a los niños y manipularlos.
Si entiendo correctamente los discursos de Bebchuk e Izyumov, en su escuela toda la ideología, todo el sistema pedagógico se construyó sobre la influencia activa e invasiva de la personalidad del maestro.
Ley Familiar
Si la escuela es una familia, entonces las leyes que se aplican allí son las mismas que en la familia. Por ejemplo, en el caso del incesto en la familia, el niño tiene miedo de admitir que uno de los padres se permite ser inaceptable.
Para un niño, decir algo en contra de un padre o de una madre no es solo avergonzarlo, sino también traicionar a alguien que es autoridad para él. Lo mismo sucede en la escuela, donde se cultiva un especial nepotismo, cerrado al mundo exterior. Por lo tanto, la mayoría de las víctimas guardan silencio, no pueden ir en contra del «padre».
Pero lo peor es cuando los niños se enfrentan entre sí en la lucha por la atención de esta autoridad. La constitución de la Liga de Escuelas establece que los maestros pueden tener favoritos. Sí, dice que estos favoritos se piden más, pero el concepto en sí es inaceptable. Los niños comienzan a luchar por la atención del maestro, porque todo niño quiere sentirse amado por aquellos que tienen autoridad para él.
El problema es que tales reglas escolares son un sistema roto. Solo funcionan si confías en la decencia del maestro. Lo que está escrito en la constitución de la escuela se basa en la infalibilidad de la personalidad del maestro hasta tal punto que es una amenaza. Y ese es el problema.
LO QUE ESTÁ PERMITIDO EN LA ESCUELA
Donde hay autoridad, debe haber límites. Me gusta que en la escuela donde estudia mi hijo, los niños van de paseo con los maestros de clase, pueden ir a tomar el té con el director, darle a la maestra de biología un sapo en un frasco en lugar de flores el primero de septiembre.
Pienso con horror que en la superficie, estas pequeñas cosas en el hogar (principalmente relacionadas con el hecho de que los niños viven en un dormitorio escolar o pasan tiempo en clubes hasta tarde), nuestra escuela puede confundirse con un espacio inseguro. ¡Pero veo una gran diferencia!
Mi corazón se hunde cuando piden el cierre de todas las escuelas de élite. Es como abolir la institución de la familia, porque en ella ocurre el incesto.
Por ejemplo, la forma en que los dormitorios de niños y niñas están estrictamente divididos por pisos (sin derecho a entrar en los pisos de los demás), lo bien que se ajustan las reglas, me encanta y me permite confiar plenamente en la administración. Sé que en caso de duda, la administración de la escuela me escuchará atentamente y nadie me dirá nunca que debo confiar total e incondicionalmente en los maestros. El Consejo Académico, que incluye tanto a padres como a estudiantes, es bastante obstinado y autoritario.
Es importante entender que si es normal ir a tomar el té a casa del director, entonces la situación en la que los niños entran a la oficina, cierran la puerta detrás de ellos y los ponen de rodillas no es normal bajo ninguna circunstancia. Toda la dificultad es encontrar un límite formal.
Por lo tanto, hay tanta molestia e ira: todo lo mejor que hay en tales escuelas, ahora, después de los escándalos, en la percepción de la gente se mezcla con todo lo terrible. Y esto ensombrece a los que no se meten bajo las faldas de los estudiantes, que realmente pueden ser un apoyo para el niño en un momento difícil, para profesionales sensibles y de espíritu puro.
DESARROLLO DE FRONTERAS
Mi corazón se hunde cuando, después de tales incidentes, piden el cierre de todas las escuelas de élite. Es como abolir la institución de la familia, porque en ella ocurre el incesto. Es extremadamente importante que los padres comiencen a comprender lo que está sucediendo en la familia.
La gran mayoría de las chicas que han vivido algo así son solteras, no aceptadas en su propia familia. No confían en sus padres. Además, razonan así: entraste a esta escuela con tanta dificultad, por un beso pones en peligro tu estadía en este lugar... El niño está en un punto muerto: si comienzas a luchar por la justicia, existe el riesgo de siendo expulsado y condenado. Esta es una carga insoportable para un adolescente.
Pero aún así, lo principal que se puede hacer para prevenir tales situaciones (y ocurren en cualquier escuela, incluso en la secundaria) es respetar los límites físicos del niño y recordar incansablemente que nadie tiene derecho a tocarlo si no lo hace. gusta. Y en caso de vergüenza, duda, disgusto por las acciones del maestro, definitivamente debes compartir esto. Para hacer esto, un adolescente debe saber que los padres podrán comportarse con serenidad y cordura, que confiarán en su hijo o hija y no usarán la confianza para manipular.
Es importante que la autoridad del maestro no se base en una confianza ciega, sino en sus principios morales.
Para lograr esta confianza, es necesario demostrarle al niño que siempre contará con el apoyo de la familia. Un niño que obtiene un dos puede irse a casa con un sentimiento pesado, sabiendo que también será castigado por esta marca. O tal vez, al llegar a casa, encontrarse con tal reacción: “Oh, ¿debes haber estado molesto? Pensemos en cómo puedes ayudar a solucionarlo.»
Realmente espero el sentido común conjunto de maestros y padres. En el desarrollo de límites razonables, claros y precisos, sin tales excesos, cuando la distancia entre el maestro y el alumno se mide con una regla, pero dibujada sin ambigüedades, en la articulación de las reglas.
Es importante que cada alumno sepa a dónde acudir en los días de duda y de dolorosa reflexión, para que la autoridad del maestro no se construya sobre la confianza ciega, sino sobre sus principios morales, el respeto mutuo y sobre la posición de vida adulta y sabia de el maestro. Porque cuando un maestro satisface sus ambiciones y pasiones a costa de sus alumnos, sin siquiera violar el Código Penal, eso habla de su personalidad infantil y débil.
Todos los padres deben prestar atención a:
1. La personalidad del director. Determine por sí mismo qué tan receptiva es esta persona, qué tan claras son sus creencias y principios para usted, cómo se posiciona en relación con los estudiantes y los padres.
2. El ambiente reinante en la escuela. ¿La escuela depende demasiado de la competencia entre los estudiantes? ¿Se preocupa por todos? Si los niños compiten sin parar y cualquiera puede abandonar fácilmente la escuela, esto al menos está cargado de enorme estrés y neurosis.
3. Medidas para garantizar la seguridad fronteriza. ¿Hay recomendaciones claras e inteligibles para los estudiantes, hay psicólogos que no están investidos de un poder administrativo en constante acceso?
4. La pasión del propio niño.materias y ciencias. Si sus intereses se desarrollan individualmente, si se respeta su singularidad y si se fomenta la sed de conocimiento.
5. Intuición. ¿Encuentras este lugar seguro, amigable, limpio y honesto? Si algo te molesta en la escuela, escucha tus sentimientos. Y si algo molesta a su hijo, escuche el doble de atención.