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En los niños, el trastorno de la coordinación del desarrollo (CDD), también llamada dispraxia, es un trastorno frecuente (5% de media según Inserm). Los niños afectados tienen dificultades motoras, especialmente en la planificación, programación y coordinación de movimientos complejos. Para las actividades que requieren una cierta coordinación motora, tienen un rendimiento inferior al esperado de un niño de la misma edad en su vida diaria (vestirse, ir al baño, comidas, etc.) y en la escuela (dificultades para escribir). . Además, este último puede presentar una dificultad en evaluar cantidades numéricas de manera precisa y preocuparse por anomalías de ubicación y organización espacial.
Si los niños con dispraxia pueden tener problemas de matematicas y en números de aprendizaje, los mecanismos involucrados no están establecidos. Los investigadores de Inserm exploraron esta dificultad mediante la realización de un experimento con 20 niños dispraxicos y 20 niños sin trastornos de la disfunción, de entre 8 y 9 años de edad. Parecía que el sentido innato del número de los primeros está alterado. Porque donde un niño de "control" puede identificar la cantidad de objetos en un grupo pequeño de un vistazo, un niño con dispraxia tiene más dificultades. Niños dispraxicos presentan además una dificultad para contar objetos, que podría deberse a la alteración de los movimientos oculares.
Conteo más lento y menos preciso
En este estudio, niños dispraxicos y los niños “control” (sin disturbios) superaron dos tipos de pruebas informáticas: en una pantalla aparecían grupos de uno a ocho puntos, ya sea de forma “flash” (menos de un segundo), o sin límite de. tiempo. En ambos casos, se pidió a los niños que indicaran el número de puntos presentados. “Cuando tienen un límite de tiempo, la experiencia apela a la capacidad de subitización de los niños, es decir al sentido innato del número que permite determinar instantáneamente el número de un pequeño grupo de objetos, sin necesidad de contarlos uno a uno. En el segundo caso, es un recuento. », Precisa Caroline Huron, quien dirigió este trabajo.
Los movimientos oculares también se han analizado mediante el seguimiento ocular, midiendo dónde y cómo se ve una persona utilizando luz infrarroja emitida en la dirección del ojo. Durante el experimento, los investigadores encontraron que niños dispraxicos parecen menos precisos y más lentos en ambas tareas. “Tengan o no tiempo para contar, comienzan a cometer errores más allá de los 3 puntos. Cuando el número es más alto, son más lentos para dar su respuesta, lo que a menudo es incorrecto. El seguimiento ocular mostró que su La mirada lucha por mantenerse enfocada. Sus ojos abandonan el objetivo y los niños suelen cometer errores de más o menos uno. », Resume el investigador.
Evite los "ejercicios de contar como se practican en clase"
Por tanto, el equipo científico sugiere que niños dispraxicos han contado dos veces o se han saltado ciertos puntos durante su conteo. Queda por determinar, según ella, el origen de estos movimientos oculares disfuncionales, y si son el reflejo de una dificultad cognitiva o si son atencionales. Para ello, las pruebas de neuroimagen permitirían saber si aparecen diferencias entre los dos grupos de niños en determinadas regiones del cerebro, como la región parietal que interviene en el número. Pero en un nivel más práctico, “este trabajo sugiere que estos niños no pueden construir un sentido de los números y cantidades de forma muy sólida. », Notas Inserm.
Aunque este problema puede causar dificultades posteriores en matemáticas, los investigadores creen que podría ser posible sugerir un enfoque pedagógico adaptado. “Se deben desalentar los ejercicios de conteo, ya que a menudo se practican en clase. Para ayudar, el maestro debe señalar cada objeto uno por uno para ayudar a desarrollar el sentido numérico. También hay un software adecuado para ayudar a contar. », Subraya la profesora Caroline Huron. Así, los científicos han desarrollado ejercicios específicos para ayudar a estos niños en el marco de una colaboración con “The Fantastic Schoolbag”, asociación que quiere facilitar escolarización de niños dispraxicos.