A mi hijo no le gustan las matemáticas, ¿qué debo hacer?

[Actualización del 15 de marzo de 2021]

Buenas habilidades de lectura ayudarían a ser bueno en matemáticas (entre otras cosas)

Las áreas del cerebro que se estresan durante la lectura también funcionan durante otras actividades aparentemente no relacionadas, como las matemáticas, según un nuevo estudio. Como bonificación, nuestros consejos y sugerencias para que tu hijo sea consciente de esta asignatura imprescindible de su escolarización.

Si su hijo tiene dificultades con las matemáticas, puede ayudarlo ... ayudándolo a mejorar en lectura. Si esta frase es contraintuitiva, es sin embargo la conclusión que se puede extraer de la lectura de los resultados de un nuevo estudio científico, publicado el 12 de febrero de 2021 en la revista ”.Fronteras en neurociencia computacional".

Todo comenzó con un trabajo sobre la dislexia dirigido por el investigador Christopher McNorgan, que trabaja en el departamento de psicología de la Universidad de Buffalo (Estados Unidos). Descubrió que las áreas del cerebro responsables de la lectura también estaban en funcionamiento durante actividades aparentemente no relacionadas, como la realización de ejercicios matemáticos.

« Estos descubrimientos me abrumaron Christopher McNorgan comentó en un comunicado. " Mejoran el valor y la importancia de la alfabetización al mostrar cómo la fluidez en la lectura llega a todos los dominios, guiando cómo nos ocupamos de otras tareas y resolvemos otros problemas ", agregó.

Aquí, el investigador logró identificar la dislexia en el 94% de los casos, ya sea en el grupo de niños que practicaban lectura o matemáticas, pero su modelo experimental ha revelado sobre todo que el cableado del cerebro para leer también tenía un papel que desempeñar al hacer matemáticas.

« Estos resultados muestran que la forma en que nuestros cerebros están conectados para leer en realidad influye en la forma en que funciona el cerebro para las matemáticas. », Dijo el investigador. " Esto significa que sus habilidades de lectura afectan la forma en que aborda los problemas en otras áreas y nos ayuda a comprender mejor [lo que sucede con] los niños con discapacidades de aprendizaje en lectura y matemáticas. “, Detalló.

Para el científico, por lo tanto, ahora está científicamente probado que el hecho de centrarse en aprender a leer tendrá consecuencias mucho más allá de mejorar las habilidades lingüísticas.

Matemáticas, desde jardín de infantes hasta CE1

Solo hablamos de “matemáticas” desde el primer grado. Porque en el jardín de infancia, los programas oficiales consideran que las matemáticas forman parte de un vasto conjunto denominado “descubrimiento del mundo” que tiene como objetivo, como su nombre indica, hacer que los niños manipulen y descubran los conceptos, pero permaneciendo en un segundo plano. el hormigón. Por ejemplo, la noción de doble se trabaja desde la sección mayor, hasta CE1. Pero en el jardín de infantes, el objetivo del niño es dar patas a las gallinas, luego a los conejos: una gallina necesita dos patas, dos gallinas tienen cuatro patas y luego tres gallinas. En CP, volvemos a eso, con constelaciones de dados mostradas en el tablero: si 5 + 5 es 10, entonces 5 + 6 es 5 + 5 con una unidad más. Ya es un poco más abstracto, porque el niño ya no maneja los dados él mismo. Luego construimos tablas para aprender: 2 + 2, 4 + 4, etc. En CE1, pasamos a números más grandes (12 + 12, 24 + 24). Las bases sobre las que se basará todo el aprendizaje estando así planteadas entre el gran tramo y el PC, es importante no dejar que el niño se hunda en el borroso magma del “no entendido realmente”, teniendo bien en cuenta que el aprendizaje también depende en la madurez del niño, y que no podemos apurar las cosas en nombre de un estándar que solo existe en la mente de los padres ansiosos por el éxito académico de un sobrino o un vecino ...

Las claves para identificar a un niño en dificultad

“Ser bueno en matemáticas” solo tendrá significado a partir de CE2. Antes, lo único que podemos decir es que un niño tiene, o no tiene, las facilidades para adentrarse en el aprendizaje de la numeración (saber contar) y la aritmética. Sin embargo, existen señales de alerta que pueden justificar el hacerse cargo, divertido pero regular, en casa. El primero es escaso conocimiento de los números. Un niño que no conoce sus números más allá de los 15 en el Día de Todos los Santos en CP corre el riesgo de ser abandonado. La segunda señal es el niño que se niega al fracaso. Por ejemplo, si no quiere contar con los dedos porque se siente como un bebé (de repente se equivoca sin poder corregirse), o si, cuando le hemos demostrado que está equivocado, se enreda en enfurruñado. ¡Pero las matemáticas, como la lectura, son aprender cometiendo errores! La tercera pista es el niño que, cuando se le pregunta sobre lo obvio (“2 y 2 es cuánto”) responde cualquier cosa mientras parece esperar la solución del adulto. Aquí nuevamente, debe ser consciente de que las respuestas dadas al azar no le permiten contar. Finalmente, hay falta de agilidad y entrenamiento : el niño que se equivoca al contar con la punta del dedo porque no sabe dónde poner el dedo.

Numeración, la piedra angular del aprendizaje

Los dos puntos negros sobre los que patinarán los niños en dificultad son clásicamente el recuento y el cálculo. En resumen: saber contar y calcular. Todo esto, obviamente, se aprende en clase. Pero nada impide cultivar estas habilidades en casa, especialmente para contar, que no requiere ninguna técnica de enseñanza. Desde la sección grande, cuente comenzando desde un número (8) y deténgase en otro fijo de antemano (objetivo, como 27) es un buen ejercicio. Con varios niños, da el juego del número maldito: sacamos un número (por ejemplo en fichas de lotería). Lo leemos en voz alta: es el número maldito. Luego contamos, cada uno diciendo un número por turno, y quien pronuncie el número maldito ha perdido. También es útil contar hacia atrás (12, 11, 10), retroceder uno o avanzar uno, desde el CP. Las cintas digitales listas para usar se pueden encontrar en la web: imprime uno del 0 al 40 y pégalo en la habitación del niño, en línea recta. Cuidado, debe tener un cero y los números deben ser “à la française”; el 7 tiene barra, el 1 también, ¡cuidado con el 4! Imprímelo al por mayor: los números miden 5 cm de alto. Luego el niño colorea el cuadro de las decenas, pero sin saber la palabra: colorea cada cuadro que viene después de un número que termina en 9, eso es todo. Nada le impide poner notas Post-it en figuras claves : edad del niño, de la madre, etc., pero sin colorear los recuadros.

Juegos alrededor de la cinta digital

La familia fue al bosque, recogimos castañas. Cuánto cuesta ? En sección grande, ponemos uno en cada cuadrado de la tira, practicamos saber leer el número. En CP, en diciembre hacemos paquetes de 10 y los contamos. En cambio, el adulto lee un número y el niño lo señala en la cinta. Los acertijos también son útiles: "Creo que un número menor que 20 que termina en 9" es posible desde el Día de Todos los Santos. Otro juego: “Abre tu libro en la página 39”. Finalmente, para animar al niño, podemos pedirle, en cada breve vacación, por ejemplo, que recite la cinta de memoria, en la medida de lo posible y sin equivocarse. Y colocar un cursor de color sobre el número alcanzado, lo que resalta su avance. Al final de la sección principal, este ejercicio da números entre 15 y 40, y en CP los alumnos llegan a 15/20 al comienzo del año, 40/50 alrededor de diciembre, los pasajes del 60 al 70 y luego del 80 al 90 siendo particularmente cruel en francés debido a la repetición de "sesenta" y "ochenta" en los números 70 y 90.

Juegos de calculo

El objetivo aquí no es que su hijo agregue la factura de la columna: la escuela está ahí para eso y sabrá cómo hacerlo mejor que usted. Sin embargo, la automatización de los procedimientos es fundamental. Así que a mamá le gustaría guardar los botones de su kit de costura: ¿qué debo hacer? Desde CP, el niño “empacará”. También puedes jugar al comerciante, y hacer que se paguen las comisiones con monedas reales, muy motivador para el niño, a partir del mes de marzo en CP. Un billete de 5 euros, ¿cuánto gana en monedas de 1? Los acertijos también funcionan bien: tengo 2 caramelos en la caja (enséñales), sume 5 (hazlo frente al niño, luego pídele que imagine para que ya no pueda contarlos uno por uno. Caramelos cayendo en el box), ¿cuántos tengo ahora? ¿Y si saco tres? También involucre al niño en recetas de cocina: lo concreto y el juego son la mejor manera para que un niño se adentre en las matemáticas. Como tal, también existen buenos juegos de lotería, que combinan la lectura simple de números con sumas pequeñas y fáciles, con diferentes niveles de dificultad.

Aprende matemáticas de memoria, un método olvidado con demasiada frecuencia

No hay ningún misterio: las matemáticas también se pueden aprender de memoria. Las tablas de suma, vistas en primer grado, son para ver y repasar, la escritura de los números debe ser ordenada lo antes posible (cuántos niños escriben 4 como una máquina de escribir que luego confunden con el 7…). Sin embargo, todos estos automatismos solo se pueden adquirir con la práctica, ¡como el piano!