¿El fin de las evaluaciones en CE2?
Desde este nuevo curso escolar se han abandonado las famosas “evaluaciones” a la entrada de CE2. A partir de ahora, las clases CE1 y CM2 tendrán que tocar fondo a principios de año ...
Desde 1989, las evaluaciones diagnósticas de CE2 han tenido como objetivo proporcionar a los docentes una especie de “herramienta” que les permita identificar las fortalezas y debilidades de su clase, después de las vacaciones de verano y al inicio del año escolar. en un nuevo ciclo educativo.
Pero para el inicio del año escolar 2007/2008, todo cambia. Por primera vez, se están implementando protocolos nacionales de evaluación diagnóstica en la escuela (CE1 y CM2) para hacer un balance al inicio del último año de los ciclos 2 y 3. Al igual que las evaluaciones anteriores, esta nueva medida tiene como objetivo Detectar las dificultades de los alumnos y ayudarles a alcanzar los objetivos de la famosa base de conocimientos.
Primer intento en 2004
Algunos estudiantes de CE1 también habían sido “evaluados” en 2004. Se trataba de una prueba realizada por el Ministerio de Educación Nacional. Debemos creer que el resultado fue contundente ya que el dispositivo ahora se extiende a toda Francia.
En CE1, lectura y matemáticas son las dos materias principales en las que los escolares deben trabajar ahora, generalmente a mediados de septiembre. Así, la “maestra” o ama de su hijo sabrá identificar desde el comienzo del año a los niños que no tienen dificultades lectoras, a los que encuentran dificultades leves o moderadas y a los que encuentran dificultades significativas.
Para CM2, el objetivo es que el profesor pueda comprobar los logros y al final proceder a las orientaciones. "Estas evaluaciones son sobre todo una herramienta para los profesores, nos permiten comprender mejor las dificultades de los niños y, por tanto, reajustar el trabajo de clase.“, Subraya Sandrine, profesora.
Sea cual sea el nivel del niño, en caso de carencias, el profesor establecerá un “programa de éxito educativo personalizado” (PPRE) para que pueda ponerse al día. Esta medida tiene como finalidad, entre otras cosas, evitar la repetición al final del ciclo.
Interpretación de resultados
¿Y los padres?
No espere un informe global sobre el nivel de grado de su hijo. Probablemente no sabrá los resultados hasta que el maestro lo convoque, si su hijo tiene dificultades. Esta reunión será sobre todo una oportunidad para discutir los problemas encontrados por su niño pequeño y para decidir juntos sobre soluciones individuales para la actualización. Este programa de éxito educativo personalizado obviamente se trata de abordar las brechas lo antes posible para evitar el fracaso académico. "De hecho, es a través de varios sistemas de apoyo adaptados a las necesidades de cada individuo que todos los estudiantes tendrán las mejores posibilidades de adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes de cada pilar de la base común.“, Precisa la circular para el inicio del curso académico 2007.
Francés: ¡puedo hacerlo mejor! Las evaluaciones francesas de septiembre de 2005 revelaron algunas "lagunas" entre los lectores jóvenes. - Es necesario profundizar el conocimiento de las "palabras pequeñas": si la ortografía de "con", como "y" más "la dominan más de siete de cada diez estudiantes, la de" entonces "," siempre "," también " está menos seguro! - La concordancia verbal sólo la domina el 20% de los niños, que no dudan en poner una “s” en lugar de una “nt” para marcar el plural del verbo. |