El conocimiento y las evaluaciones se están desvaneciendo gradualmente en el fondo del sistema educativo global. La tarea principal de la escuela es el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños, dice el maestro Davide Antoniazza. Habló sobre los beneficios del aprendizaje socioemocional en una entrevista con Psicologías.
Para una persona moderna, la capacidad de establecer conexiones es más importante que saberlo todo, dice Davide Antognazza, profesor de la Universidad Suiza de Ciencias Aplicadas y partidario de las reformas escolares. La psicóloga y educadora está segura de que el mundo necesita una nueva generación de personas emocionalmente educadas que no solo comprendan la esencia y la influencia de las emociones en nuestras vidas, sino que también sean capaces de gestionarse a sí mismas e interactuar armónicamente con los demás.
Psicologías: ¿Cuál es la base del sistema de aprendizaje socioemocional (SEL) sobre el que vino a Moscú con la historia?
Davide Antoniazza: Una cosa sencilla: entender que nuestro cerebro funciona tanto de forma racional (cognitiva) como emocional. Ambas direcciones son importantes para el proceso de cognición. Y ambos deben usarse activamente en la educación. Hasta ahora, el énfasis en las escuelas está solo en lo racional. Muchos expertos, entre los que me incluyo, creemos que esta «distorsión» debe corregirse. Para ello se están creando programas educativos dirigidos a desarrollar la inteligencia emocional (IE) en los escolares. Ya están operando en Italia y Suiza, Estados Unidos, Gran Bretaña, Israel y muchos otros países están trabajando activamente en esta dirección. Esta es una necesidad objetiva: el desarrollo de la inteligencia emocional ayuda a los niños a comprender a otras personas, manejar sus emociones y tomar mejores decisiones. Sin mencionar el hecho de que en las escuelas donde operan los programas SEL, el clima emocional mejora y los niños se comunican mejor entre sí, todo esto lo confirman los resultados de muchos estudios.
Ha mencionado una necesidad objetiva. Pero al fin y al cabo, la objetividad de la evaluación es uno de los principales problemas en el estudio y medición de la inteligencia emocional. Todas las principales pruebas de IE se basan en la autoevaluación de los participantes o en la opinión de algunos expertos que pueden estar equivocados. Y la escuela se construye precisamente sobre el deseo de una evaluación objetiva del conocimiento. ¿Hay una contradicción aquí?
SÍ.: Supongo que no. Puede que no estemos de acuerdo en valorar las vivencias de los héroes de la literatura clásica o qué emociones experimenta una persona en una imagen (una de las conocidas pruebas para evaluar el nivel de IE). Pero en el nivel más básico, incluso un niño pequeño puede distinguir la experiencia de alegría de la experiencia de dolor, aquí se excluyen las discrepancias. Sin embargo, ni siquiera las calificaciones son importantes, es importante familiarizarse con las emociones. Están presentes en la vida de los escolares todos los días, y nuestra tarea es prestarles atención, aprender a reconocerlos e, idealmente, manejarlos. Pero antes que nada, comprender que no hay emociones buenas y malas.
“Muchos niños tienen miedo de admitir que, por ejemplo, están enojados o tristes”
¿Qué quieres decir?
SÍ.: Muchos niños tienen miedo de admitir que, por ejemplo, están enojados o tristes. Tales son los costos de la educación actual, que busca hacer buenos a todos. Y es correcto. Pero no hay nada de malo en experimentar emociones negativas. Digamos que los niños jugaron al fútbol durante el recreo. Y su equipo perdió. Naturalmente, llegan a clase de mal humor. La tarea del maestro es explicarles que sus experiencias están absolutamente justificadas. Comprender esto le permitirá comprender mejor la naturaleza de las emociones, gestionarlas, dirigir su energía para lograr objetivos importantes y necesarios. Primero en la escuela, y luego en la vida en general.
Para ello, el propio docente debe comprender bien la naturaleza de las emociones, la importancia de su conocimiento y gestión. Después de todo, los maestros se han centrado principalmente en los indicadores de desempeño durante décadas.
SÍ.: Tienes toda la razón. Y los maestros en los programas SEL necesitan aprender tanto como los estudiantes. Me complace observar que casi todos los maestros jóvenes demuestran comprender la importancia de desarrollar la inteligencia emocional de los niños y están listos para aprender.
¿Cómo les va a los profesores experimentados?
SÍ.: Difícilmente puedo nombrar el porcentaje exacto de quienes apoyan las ideas de la SEL, ya quienes les cuesta aceptarlas. También hay profesores a los que les cuesta reorientarse. Esto esta bien. Pero estoy convencido de que el futuro está en el aprendizaje socioemocional. Y aquellos que no estén preparados para aceptarlo probablemente tendrán que pensar en cambiar de trabajo. Simplemente será mejor para todos.
“Los profesores emocionalmente inteligentes afrontan mejor el estrés y son menos propensos al desgaste profesional”
¿Parece que está proponiendo una revolución formativa del propio sistema educativo?
SÍ.: Prefiero hablar de evolución. La necesidad de cambio está madura. Hemos establecido y nos hemos dado cuenta de la importancia de desarrollar la inteligencia emocional. Es hora de dar el siguiente paso: incluir su desarrollo en los procesos educativos. Por cierto, hablando de la importancia del ASE para los docentes, cabe señalar que los docentes con inteligencia emocional desarrollada afrontan mejor el estrés y son menos propensos al desgaste profesional.
¿Los programas de aprendizaje socioemocional toman en cuenta el rol de los padres? Después de todo, si hablamos del desarrollo emocional de los niños, entonces el primer lugar aún no pertenece a la escuela, sino a la familia.
SÍ.: Por supuesto. Y los programas SEL involucran activamente a los padres en su órbita. Los maestros recomiendan libros y videos a los padres que pueden ayudar, y en las reuniones de padres y maestros y en las conversaciones individuales, prestan mucha atención a los temas del desarrollo emocional de los niños.
¿Es suficiente?
SÍ.: Me parece que cualquier padre quiere ver a sus hijos felices y exitosos, lo contrario ya es una patología. E incluso sin conocer las reglas básicas para el desarrollo de la inteligencia emocional, guiados solo por el amor, los padres pueden hacer mucho. Y las recomendaciones y materiales de los profesores ayudarán a quienes dedican poco tiempo a los niños, por ejemplo, por estar muy ocupados en el trabajo. Llama su atención sobre la importancia de las emociones. Además del hecho de que las emociones no deben dividirse en buenas y malas, no deben avergonzarse. Por supuesto, no podemos pretender que nuestros programas se conviertan en una receta universal para la felicidad de todas las familias. En última instancia, la elección siempre queda en manos de las personas, en este caso, de los padres. Pero si están realmente interesados en la felicidad y el éxito de sus hijos, entonces la elección a favor del desarrollo de la IE ya es obvia hoy.