Formación de un estilo femenino de comportamiento en niñas de secundaria como una de las formas de prevención de la agresividad

Actualmente existen varios fenómenos psicológicos y culturales que pueden ser calificados como desviaciones indeseables:

• en primer lugar, es la evidente y cada vez más intensa masculinización de las niñas y la feminización de los niños;
• en segundo lugar, la aparición de un número cada vez mayor de conductas extremas e indeseables de los adolescentes de secundaria: la ansiedad es causada no solo por la alienación progresiva, el aumento de la ansiedad, el vacío espiritual, sino también por la crueldad y la agresividad;
• tercero, el agravamiento del problema de la soledad en la juventud y la inestabilidad de las relaciones conyugales en las familias jóvenes.

Todo esto se manifiesta de manera más aguda al nivel de la transición del niño de la niñez a la edad adulta: en la adolescencia. El microentorno en el que gira el adolescente moderno es muy desfavorable. Se encuentra en cierta medida con diversas formas de comportamiento desviado en el camino a la escuela, en el patio, en lugares públicos, e incluso en el hogar (en la familia) y en la escuela. Un entorno particularmente desfavorable que conduce a la aparición de desviaciones en la esfera de la moralidad y el comportamiento es la liberación de las normas y valores tradicionales, la ausencia de patrones sólidos de comportamiento y límites morales, el debilitamiento del control social, que contribuye al crecimiento de desviaciones. y el comportamiento autodestructivo entre los adolescentes.

Los ideales incomprendidos impuestos por los estereotipos modernos de la «sociedad de supervivencia» obligaron, por ejemplo, a una mujer a defender y alcanzar valores puramente masculinos para sí misma, provocando así una desviación en el desarrollo del sexo psicológico, la formación de la identidad de género. Históricamente, las mujeres rusas, en mayor medida que las mujeres occidentales, buscaron no solo ponerse al día con los hombres en términos de parámetros físicos (el otrora infame anuncio en la televisión, donde mujeres ancianas con chalecos naranjas de trabajadores ferroviarios colocan traviesas de ferrocarril, nadie excepto extranjeros, no parecía chocante en ese momento), sino también adoptar un tipo de comportamiento masculino, dominar una actitud masculina hacia el mundo. En conversaciones personales, las chicas de secundaria de hoy llaman rasgos deseables en las mujeres como la masculinidad, la determinación, la fuerza física, la independencia, la confianza en sí mismas, la actividad y la capacidad de "contraatacar". Estos rasgos (tradicionalmente masculinos), aunque muy valiosos en sí mismos, dominan claramente a los tradicionalmente femeninos.

El proceso de feminización masculina y masculinización femenina ha afectado ampliamente todos los aspectos de nuestra vida, pero es especialmente pronunciado en la familia moderna, donde los niños dominan sus roles. También adquieren sus primeros conocimientos sobre modelos de comportamiento agresivo en la familia. Como señalaron R. Baron y D. Richardson, la familia puede demostrar simultáneamente modelos de conducta agresiva y reforzarla. En la escuela, este proceso solo se exacerba:

• las niñas de los grados inferiores están por delante de los niños en su desarrollo en un promedio de 2,5 años y no pueden ver a sus defensores en estos últimos, por lo tanto, demuestran una naturaleza discriminatoria de las relaciones hacia ellas. Las observaciones de los últimos años permiten notar que cada vez más a menudo las niñas hablan de sus compañeros con palabras como "imbéciles" o "tontos", y cometen ataques agresivos contra sus compañeros de clase. Los padres de los niños se quejan de que sus hijos son acosados ​​y golpeados por las niñas en la escuela, lo que a su vez genera un comportamiento de tipo defensivo en los niños, lo que lleva a profundizar los conflictos interpersonales, lo que permite mostrar agresiones verbales o físicas mutuas;
• la principal carga educativa en la familia en nuestro tiempo la lleva con mayor frecuencia una mujer, mientras que también se utilizan métodos contundentes de influencia educativa en los niños (las observaciones al asistir a las reuniones de padres y maestros en la escuela mostraron que la presencia de los padres en ellas es extremadamente rara). fenómeno);
• los equipos pedagógicos de nuestras escuelas están compuestos mayoritariamente por mujeres, más a menudo obligadas, sin quererlo, a ser maestras exitosas, a asumir un rol masculino (mano firme).

Por lo tanto, las niñas adoptan el estilo masculino "poderoso" de resolución de conflictos, que luego crea un terreno fértil para el comportamiento desviado. En la adolescencia, las desviaciones sociales de orientación agresiva continúan creciendo y se manifiestan en acciones dirigidas contra el individuo (insulto, vandalismo, palizas), y el ámbito de intervención contundente de las adolescentes va más allá de la clase escolar, por características de edad. Junto con el proceso de dominar nuevos roles sociales, las chicas de secundaria también dominan nuevas formas de clarificar las relaciones interpersonales. En las estadísticas de las peleas de adolescentes, las niñas se involucran cada vez más, y la motivación de tales peleas, según los propios participantes, es proteger su propio honor y dignidad de las calumnias y calumnias de sus amigos cercanos.

Estamos lidiando con roles de género mal entendidos. Existe un rol social de género, es decir, el rol que las personas juegan todos los días como hombres y mujeres. Este papel determina las representaciones sociales asociadas a las características morales culturales de la sociedad. Confianza para comunicarse con su propio sexo y el opuesto, la confianza en sí mismas de las mujeres depende de qué tan correctamente las adolescentes aprendan los patrones de comportamiento característicos del sexo femenino: flexibilidad, paciencia, sabiduría, precaución, astucia y gentileza. Depende de cuán feliz será la relación en su futura familia, cuán saludable será su hijo, ya que la idea de masculinidad-feminidad puede convertirse en un regulador moral de su comportamiento.

Sin duda, el trabajo en la formación de un estilo femenino de comportamiento entre los estudiantes de secundaria es de gran importancia para la escuela y para la sociedad en su conjunto, ya que ayuda a la «persona en crecimiento» a encontrar su «verdadero «yo», adaptarse a la vida. , darse cuenta de su sentido de madurez y encontrar su lugar en el sistema de relaciones humanas.

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