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Las vacaciones escolares están llegando a su fin, antes de una serie de tareas y exámenes. ¿Pueden los niños disfrutar yendo a la escuela? Para muchos estudiantes, padres y maestros, tal afirmación de la pregunta provocará una sonrisa irónica. ¡Por qué hablar de algo que no sucede! En vísperas del nuevo año escolar, hablamos de escuelas donde los niños van con gusto.
¿Cómo elegimos un colegio para nuestros hijos? El principal criterio para la mayoría de los padres es si enseñan bien allí, es decir, si el niño recibirá la cantidad de conocimientos que le permitirán aprobar el examen e ingresar a la universidad. Muchos de nosotros, basados en nuestra propia experiencia, consideramos que estudiar es un asunto de unión y ni siquiera esperamos que el niño vaya a la escuela con alegría.
¿Es posible adquirir nuevos conocimientos sin estrés ni neurosis? ¡Sorprendentemente, sí! Hay escuelas a las que los alumnos van todas las mañanas sin que se les indique y de las que no tienen prisa por salir por las tardes. ¿Qué les puede inspirar? La opinión de cinco profesores de diferentes ciudades de Rusia.
1. Déjalos hablar
¿Cuándo es feliz un niño? Cuando interactúan con él como persona, se ve su “yo”, dice Natalya Alekseeva, directora de la “Escuela Libre” de la ciudad de Zhukovsky, que funciona según el método Waldorf. Los niños que vienen a su escuela de otros países se sorprenden: por primera vez, los maestros los escuchan con seriedad y valoran su opinión. Con el mismo respeto tratan a los estudiantes en el liceo «Ark-XXI» cerca de Moscú.
No imponen reglas de comportamiento ya hechas: los niños y los maestros las desarrollan juntos. Esta es la idea del fundador de la pedagogía institucional, Fernand Ury: argumentó que una persona se forma en el proceso de discutir las reglas y leyes de nuestra vida.
“A los niños no les gusta el formalismo, las órdenes, las explicaciones”, dice el director del liceo, Rustam Kurbatov. “Pero entienden que las reglas son necesarias, las respetan y están listas para discutirlas con entusiasmo, revisando hasta la última coma. Por ejemplo, pasamos un año resolviendo la pregunta de cuándo se llama a los padres a la escuela. Curiosamente, al final, los profesores votaron por una opción más liberal y los niños por una más estricta”.
La libertad de elección es extremadamente importante. La educación sin libertad es imposible en absoluto.
Los estudiantes de secundaria incluso son invitados a las reuniones de padres y maestros, porque los adolescentes “no soportan que se decida algo a sus espaldas”. Si queremos que confíen en nosotros, el diálogo es indispensable. La libertad de elección es extremadamente importante. La educación sin libertad es generalmente imposible. Y en la escuela de Perm «Tochka» el niño tiene derecho a elegir su propio trabajo creativo.
Esta es la única escuela en Rusia donde, además de las disciplinas generales, el plan de estudios incluye educación en diseño. Los diseñadores profesionales ofrecen alrededor de 30 proyectos a la clase, y cada estudiante puede elegir tanto un mentor con el que le gustaría trabajar como un negocio que le interese probar. Diseño industrial y gráfico, diseño web, herrería, cerámica... las opciones son muchas.
Pero, habiendo tomado una decisión, el estudiante se compromete a estudiar en el taller del mentor durante seis meses, y luego entregar el trabajo final. A alguien le gusta seguir estudiando más en esta dirección, alguien está más interesado en probarse a sí mismo en un nuevo negocio una y otra vez.
2. Sé sincero con ellos
Ninguna palabra bonita funciona si los niños ven que el propio maestro no sigue lo que declara. Es por eso que el profesor de literatura Mikhail Belkin del Volgograd Lyceum «Leader» cree que no el estudiante, sino el maestro debe ser colocado en el centro de la escuela: «En una buena escuela, la opinión del director no puede ser la única e innegable, » dice Mikhail Belkin. — Si el maestro se siente poco libre, temeroso de las autoridades, humillado, entonces el niño se muestra escéptico con respecto a él. Entonces, la hipocresía se desarrolla en los niños y ellos mismos se ven obligados a usar máscaras.
Cuando el maestro se siente bien y libre, irradia alegría, entonces los alumnos se imbuyen de estas sensaciones. Si el maestro no tiene anteojeras, el niño tampoco las tendrá”.
Desde el mundo de los adultos — el mundo de la etiqueta, las convenciones y la diplomacia, la escuela debe distinguirse por una atmósfera de tranquilidad, naturalidad y sinceridad, Rustam Kurbatov cree: «Este es un lugar donde no existen tales marcos, donde todo está abierto .»
3. Respeta sus necesidades
Un niño sentado en silencio, escuchando obedientemente al maestro, como un pequeño soldado. ¡Qué alegría! En las buenas escuelas, el espíritu de los cuarteles es inimaginable. En Ark-XXI, por ejemplo, los niños pueden caminar por el aula y hablar entre ellos durante la lección.
“El maestro hace preguntas y tareas no a un estudiante, sino a una pareja o un grupo. Y los niños lo comentan entre ellos, juntos buscan una solución. Incluso los más tímidos e inseguros empiezan a hablar. Esta es la mejor manera de aliviar los miedos”, dice Rustam Kurbatov.
En la Escuela Libre, la lección principal de la mañana comienza con la parte rítmica. 20 minutos los niños están en movimiento: caminan, pisotean, aplauden, tocan instrumentos musicales, cantan, recitan poemas. “Es inaceptable que un niño se siente en un escritorio todo el día cuando su cuerpo en crecimiento requiere movimiento”, dice Natalya Alekseeva.
La pedagogía Waldorf generalmente se adapta muy bien a las necesidades individuales y de edad de los niños. Por ejemplo, para cada clase hay un tema del año, que responde a esas preguntas sobre la vida y sobre una persona que tiene un niño de esta edad. En primer grado es importante que sepa que el bien triunfa sobre el mal, y la maestra le habla de esto usando como ejemplo los cuentos de hadas.
El niño de segundo grado ya nota que hay cualidades negativas en una persona, y se le muestra cómo lidiar con ellas, en base a fábulas e historias de santos, etc. “El niño es extremadamente inspirador cuando lo ayudamos a lidiar con su tácito y preguntas aún no realizadas”, dice Natalya Alekseeva.
4. Despertar el espíritu creativo
El dibujo, el canto son materias adicionales en la escuela moderna, se entiende que son opcionales, afirma el director de la escuela del autor «Class Center», Sergei Kazarnovsky. “Pero no es por nada que la educación clásica alguna vez se basó en tres pilares: música, teatro, pintura.
Tan pronto como el componente artístico se vuelve obligatorio, el ambiente en la escuela se transforma por completo. El espíritu de la creatividad está despertando, las relaciones entre maestros, niños y padres están cambiando, está emergiendo un ambiente educativo diferente, en el que hay espacio para el desarrollo de sentimientos, para una percepción tridimensional del mundo”.
Confiar solo en la inteligencia no es suficiente, el niño necesita experimentar inspiración, creatividad, perspicacia.
En el «Centro de Clases» cada estudiante se gradúa de la escuela de educación general, música y teatro. Los niños se prueban a sí mismos como músicos y como actores, inventan disfraces, componen obras de teatro o música, hacen películas, escriben reseñas de representaciones, investigan sobre la historia del teatro. En la metodología Waldorf, la música y la pintura también tienen una gran importancia.
“Honestamente, es mucho más difícil enseñar esto que las matemáticas o el ruso”, admite Natalya Alekseeva. “Pero confiar solo en el intelecto no es suficiente, el niño necesita experimentar inspiración, impulso creativo, perspicacia. Eso es lo que hace a un hombre un hombre.» Cuando los niños están inspirados, no hay necesidad de obligarlos a aprender.
“Nosotros no tenemos problemas con la disciplina, ellos saben cómo manejarse”, dice Anna Demeneva, directora de la escuela Tochka. — Como gerente, tengo una tarea: darles cada vez más oportunidades para que se expresen: organizar una exposición, ofrecer nuevos proyectos, encontrar casos interesantes para trabajar. Los niños son asombrosamente receptivos a todas las ideas”.
5. Ayudarte a sentirte necesitado
“Creo que la escuela debe enseñar al niño a divertirse”, reflexiona Sergey Kazarnovsky. — El placer de lo que has aprendido a hacer, de que te necesitan. Después de todo, ¿cómo se suele construir nuestra relación con el niño? Les damos algo, ellos toman. Y es muy importante que empiecen a retribuir.
Tal oportunidad la da, por ejemplo, el escenario. Gente de todo Moscú viene a nuestras actuaciones escolares. Recientemente, los niños actuaron en el parque Muzeon con un programa de canciones: la multitud se reunió para escucharlos. ¿Qué le da al niño? Sintiendo el sentido de lo que hace, sintiendo su necesidad.
Los niños descubren por sí mismos lo que a veces la familia no puede darles: los valores de la creatividad, la transformación ecológica del mundo
Anna Demeneva está de acuerdo con esto: “Es importante que los niños en la escuela vivan una vida real, no de imitación. Todos somos serios, no fingidos. Convencionalmente, si un niño hace un jarrón en el taller, debe ser estable, no dejar pasar el agua, para poder colocar flores en él.
Para los niños mayores, los proyectos se someten a un examen profesional, participan en exposiciones prestigiosas en igualdad de condiciones con los adultos y, a veces, pueden cumplir pedidos reales, por ejemplo, para desarrollar una identidad corporativa para una empresa. Descubren por sí mismos lo que a veces la familia no les puede dar: los valores de la creatividad, la transformación ecológica del mundo”.
6. Crea un ambiente agradable
“La escuela debe ser un lugar donde el niño se sienta seguro, donde no se sienta amenazado por el ridículo o la grosería”, enfatiza Mikhail Belkin. Y el maestro debe esforzarse mucho para armonizar el equipo de niños, agrega Natalya Alekseeva.
“Si surge una situación de conflicto en la clase, debe dejar de lado todos los asuntos académicos y solucionarlo”, aconseja Natalya Alekseeva. — No lo hablamos directamente, pero comenzamos a improvisar, a inventar una historia sobre este conflicto. Los niños entienden perfectamente la alegoría, actúa sobre ellos simplemente mágicamente. Y las disculpas de los perpetradores no se hacen esperar.
Leer moralidad no tiene sentido, está de acuerdo Mikhail Belkin. En su experiencia, al despertar de la empatía en los niños ayuda mucho más una visita a un orfanato o un hospital, la participación en una obra de teatro donde el niño deja su papel y pasa a ocupar el puesto de otro. “Cuando hay un ambiente de amistad, una escuela es el lugar más feliz, porque reúne a personas que se necesitan e incluso, si se quiere, se aman”, concluye Rustam Kurbatov.