¿Es posible con la ayuda de un idioma extranjero desarrollar los rasgos de carácter que necesitamos y cambiar nuestra propia visión del mundo? Sí, un políglota y el autor de su propia metodología para aprender idiomas rápidamente, Dmitry Petrov, está seguro.
Psicologías: Dmitry, una vez dijiste que el lenguaje es 10% matemáticas y 90% psicología. ¿Qué querías decir?
Dmitri Petrov: Se puede discutir sobre proporciones, pero puedo decir con seguridad que el lenguaje tiene dos componentes. Una es pura matemática, la otra es pura psicología. Las matemáticas son un conjunto de algoritmos básicos, los principios básicos fundamentales de la estructura del lenguaje, un mecanismo que yo llamo matriz del lenguaje. Una especie de tabla de multiplicar.
Cada idioma tiene su propio mecanismo: esto es lo que distingue a los idiomas uXNUMXbuXNUMXb entre sí, pero también hay principios generales. Al dominar un idioma, se requiere llevar los algoritmos al automatismo, como al dominar algún tipo de deporte, o bailar, o tocar un instrumento musical. Y estas no son solo reglas gramaticales, estas son las estructuras fundamentales que crean el habla.
Por ejemplo, el orden de las palabras. Refleja directamente la visión del hablante nativo de este idioma sobre el mundo.
¿Quiere decir que por el orden en que se colocan las partes del discurso en una oración, se puede juzgar la cosmovisión y la forma de pensar de las personas?
Sí. Durante el Renacimiento, por ejemplo, algunos lingüistas franceses incluso vieron la superioridad de la lengua francesa sobre otras, en particular la germánica, en que los franceses nombran primero el sustantivo y luego el adjetivo que lo define.
Hicieron una conclusión discutible, extraña para nosotros, de que el francés primero ve lo principal, la esencia, el sustantivo, y luego ya le proporciona algún tipo de definición, atributo. Por ejemplo, si un ruso, un inglés, un alemán dicen «casa blanca», un francés dirá «casa blanca».
Cuán complejas son las reglas para ordenar las diversas partes del discurso en una oración (por ejemplo, los alemanes tienen un algoritmo intrincado pero muy rígido) que nos mostrarán cómo las personas correspondientes perciben la realidad.
Si el verbo está en primer lugar, ¿resulta que la acción es importante para una persona en primer lugar?
En general, sí. Digamos que el ruso y la mayoría de los idiomas eslavos tienen un orden de palabras libre. Y esto se refleja en la forma en que miramos el mundo, en la forma en que organizamos nuestro ser.
Hay idiomas con un orden de palabras fijo, como el inglés: en este idioma solo diremos “te amo”, y en ruso hay opciones: “te amo”, “te amo”, “te amo”. ”. De acuerdo, mucha más variedad.
Y más confusión, como si deliberadamente eludiéramos la claridad y el sistema. En mi opinión, es muy ruso.
En ruso, con toda la flexibilidad de construir estructuras lingüísticas, también tiene su propia "matriz matemática". Aunque el idioma inglés realmente tiene una estructura más clara, que se refleja en la mentalidad: más ordenada, pragmática. En él, una palabra se usa en el número máximo de significados. Y esta es la ventaja del lenguaje.
Cuando se requieren varios verbos adicionales en ruso, por ejemplo, decimos "to go", "to rise", "to go down", "to return", el inglés usa un verbo "go", que está equipado con una posposición que le da la dirección del movimiento.
¿Y cómo se manifiesta el componente psicológico? Me parece que incluso en psicología matemática hay mucha psicología, a juzgar por tus palabras.
El segundo componente en lingüística es psicoemocional, porque cada idioma es una forma de ver el mundo, por lo que cuando empiezo a enseñar un idioma, primero sugiero encontrar algunas asociaciones.
Por un lado, el idioma italiano está asociado con la cocina nacional: pizza, pasta. Para otro, Italia es música. Para el tercero — el cine. Tiene que haber alguna imagen emocional que nos ate a un territorio determinado.
Y entonces comenzamos a percibir el idioma no solo como un conjunto de palabras y una lista de reglas gramaticales, sino como un espacio multidimensional en el que podemos existir y sentirnos cómodos. Y si desea comprender mejor un italiano, entonces debe hacerlo no en inglés universal (por cierto, pocas personas en Italia lo hablan con fluidez), sino en su idioma nativo.
Un entrenador de negocios familiar bromeó de alguna manera, tratando de explicar por qué se formaron diferentes pueblos e idiomas. Su teoría es: Dios se está divirtiendo. Quizás estoy de acuerdo con él: de qué otra manera explicar que las personas se esfuerzan por comunicarse, hablar, conocerse mejor, pero como si se hubiera inventado deliberadamente un obstáculo, una búsqueda real.
Pero la mayor parte de la comunicación tiene lugar entre hablantes nativos del mismo idioma. ¿Siempre se entienden? El solo hecho de que hablemos el mismo idioma no garantiza que nos entendamos, porque cada uno de nosotros pone significados y emociones completamente diferentes en lo que se dice.
Por lo tanto, vale la pena aprender un idioma extranjero no solo porque es una actividad interesante para el desarrollo general, es una condición absolutamente necesaria para la supervivencia del hombre y la humanidad. No existe tal conflicto en el mundo moderno, ni armado ni económico, que no surja porque las personas en algún lugar no se entendían entre sí.
A veces, cosas completamente diferentes se llaman con la misma palabra, a veces, hablando de la misma cosa, se llama al fenómeno con palabras diferentes. Debido a esto, estallan las guerras, surgen muchos problemas. El lenguaje como fenómeno es un tímido intento de la humanidad por encontrar una forma pacífica de comunicación, una forma de intercambiar información.
Las palabras transmiten solo un pequeño porcentaje de la información que intercambiamos. Todo lo demás es contexto.
Pero este remedio nunca puede, por definición, ser perfecto. Por lo tanto, la psicología no es menos importante que el conocimiento de la matriz del lenguaje, y creo que, en paralelo a su estudio, es absolutamente necesario estudiar la mentalidad, la cultura, la historia y las tradiciones de los respectivos pueblos.
Las palabras transmiten solo un pequeño porcentaje de la información que intercambiamos. Todo lo demás es contexto, experiencia, entonación, gestos, expresiones faciales.
Pero para muchos, probablemente te encuentres con esto a menudo, un fuerte temor precisamente por el poco vocabulario: si no sé suficientes palabras, construyo las construcciones incorrectamente, me equivoco, entonces definitivamente no me entenderán. Damos más importancia a las «matemáticas» del lenguaje que a la psicología, aunque resulta que debería ser al revés.
Hay una feliz categoría de personas que, en el buen sentido, están desprovistas de un complejo de inferioridad, un complejo de error, que sabiendo veinte palabras, se comunican sin problemas y logran todo lo que necesitan en un país extranjero. Y esta es la mejor confirmación de que en ningún caso debes tener miedo a equivocarte. Nadie se reirá de ti. Eso no es lo que te impide comunicarte.
He observado un gran número de personas a las que se les ha tenido que enseñar en diferentes periodos de mi vida docente, y he encontrado que las dificultades para dominar el idioma tienen cierto reflejo incluso en la fisiología humana. He encontrado varios puntos en el cuerpo humano donde la tensión provoca cierta dificultad para aprender un idioma.
Uno de ellos está en el medio de la frente, la tensión allí es típica de las personas que tienden a comprender todo analíticamente, piensan mucho antes de actuar.
Si notas esto en ti mismo, significa que estás tratando de escribir alguna frase en tu “monitor interno” que le vas a expresar a tu interlocutor, pero tienes miedo de equivocarte, selecciona las palabras correctas, tacha, seleccione de nuevo. Se necesita una enorme cantidad de energía e interfiere en gran medida con la comunicación.
Nuestra fisiología señala que tenemos mucha información, pero encontramos un canal demasiado estrecho para expresarla.
Otro punto está en la parte inferior del cuello, a la altura de las clavículas. Se tensa no solo entre quienes estudian el idioma, sino también entre quienes hablan en público: profesores, actores, vocalistas. Parece que ha aprendido todas las palabras, lo sabe todo, pero en cuanto se trata de una conversación, se le hace un nudo en la garganta. Como si algo me estuviera impidiendo expresar mis pensamientos.
Nuestra fisiología señala que tenemos una gran cantidad de información, pero encontramos un canal demasiado estrecho para su expresión: sabemos y somos capaces de hacer más de lo que podemos decir.
Y el tercer punto —en la parte inferior del abdomen— es tenso para los que son tímidos y piensan: “¿Qué pasa si digo algo mal, qué pasa si no entiendo o no me entienden, qué pasa si se ríen? ¿a mi?" La combinación, la cadena de estos puntos conduce a un bloqueo, a un estado en el que perdemos la capacidad de un intercambio de información libre y flexible.
¿Cómo deshacerse de este bloqueo de comunicación?
Yo mismo aplico y recomiendo a los alumnos, especialmente a los que trabajarán como intérpretes, las técnicas de respiración adecuada. Los tomé prestados de las prácticas de yoga.
Tomamos aire, y mientras exhalamos, observamos cuidadosamente dónde tenemos tensión, y “disolvemos”, relajamos estos puntos. Entonces aparece una percepción tridimensional de la realidad, no lineal, cuando “a la entrada” de la frase que nos dicen captamos palabra por palabra, perdemos la mitad de ellas y no entendemos, y “a la salida” soltamos palabra por palabra.
No hablamos con palabras, sino con unidades semánticas: cuantos de información y emociones. Compartimos pensamientos. Cuando empiezo a decir algo en un idioma que hablo bien, en mi idioma nativo o en algún otro idioma, no sé cómo terminará mi oración, solo hay pensamientos que quiero transmitirles.
Las palabras son asistentes. Y es por eso que los algoritmos principales, la matriz, deben llevarse al automatismo. Para no volver a mirarlos constantemente, cada vez que abre la boca.
¿Qué tan grande es la matriz del lenguaje? ¿En qué consiste: formas verbales, sustantivos?
Estas son las formas más populares del verbo, porque aunque hay docenas de formas diferentes en el idioma, hay tres o cuatro que se usan todo el tiempo. Y asegúrese de tener en cuenta el criterio de frecuencia, tanto con respecto al vocabulario como a la gramática.
Muchas personas pierden el entusiasmo por aprender un idioma cuando ven lo diversa que es la gramática. Pero no es necesario memorizar todo lo que está en el diccionario.
Me interesó tu idea de que el lenguaje y su estructura afectan la mentalidad. ¿Se lleva a cabo el proceso inverso? ¿Cómo afecta el idioma y su estructura, por ejemplo, al sistema político de un país en particular?
El caso es que el mapa de lenguas y mentalidades no coincide con el mapa político del mundo. Entendemos que la división en estados es el resultado de guerras, revoluciones, algún tipo de acuerdos entre los pueblos. Los idiomas pasan suavemente de uno a otro, no hay límites claros entre ellos.
Se pueden identificar algunos patrones generales. Por ejemplo, en los idiomas de países con economías menos estables, incluidos Rusia, Grecia, Italia, a menudo se usan las palabras impersonales "debe", "necesita", mientras que en los idiomas del norte de Europa no existen tales palabras. .
No encontrará en ningún diccionario cómo traducir la palabra rusa "necesario" al inglés en una sola palabra, porque no encaja en la mentalidad inglesa. En inglés, debe nombrar el tema: ¿quién debe, quién necesita?
Aprendemos el lenguaje con dos propósitos: por placer y por libertad. Y cada nuevo idioma da un nuevo grado de libertad
En ruso o italiano, podemos decir: «Necesitamos construir una carretera». En inglés es «You must» o «I must» o «We must build». Resulta que los británicos encuentran y determinan al responsable de tal o cual acción. O en español, como en ruso, diremos «Tu me gustas» (Me gustas). El sujeto es el que le gusta.
Y en la oración en inglés, el análogo es «Me gustas». Es decir, la persona principal en inglés es la que le gusta a alguien. Esto manifiesta, por un lado, mayor disciplina y madurez, y por otro, mayor egocentrismo. Estos son solo dos ejemplos simples, pero ya muestran la diferencia en el enfoque de la vida de rusos, españoles y británicos, su visión del mundo y de ellos mismos en este mundo.
Resulta que si tomamos un idioma, entonces nuestro pensamiento, nuestra visión del mundo, ¿cambiará inevitablemente? Probablemente, ¿es posible seleccionar un idioma para aprender de acuerdo con las cualidades deseadas?
Cuando una persona, habiendo dominado una lengua, la utiliza y se encuentra en un entorno lingüístico, sin duda adquiere nuevas características. Cuando hablo italiano, mis manos se encienden, mis gestos son mucho más activos que cuando hablo alemán. Me vuelvo más emocional. Y si vives constantemente en esa atmósfera, tarde o temprano se vuelve tuyo.
Mis colegas y yo notamos que los estudiantes de universidades lingüísticas que estudiaron alemán son más disciplinados y pedantes. Pero a los que han estudiado francés les gusta participar en actividades de aficionados, tienen un enfoque más creativo de la vida y el estudio. Por cierto, aquellos que estudiaron inglés bebieron con más frecuencia: los británicos están entre las 3 naciones más bebedoras.
Creo que China ha alcanzado tales alturas económicas también gracias a su idioma: desde una edad temprana, los niños chinos aprenden una gran cantidad de caracteres, y esto requiere una minuciosidad increíble, esmero, perseverancia y la capacidad de notar los detalles.
¿Necesitas un lenguaje que genere coraje? Aprende ruso o, por ejemplo, checheno. ¿Quieres encontrar ternura, emotividad, sensibilidad? Italiano. Pasión — Español. El inglés enseña pragmatismo. Alemán: pedantería y sentimentalismo, porque el burgués es la criatura más sentimental del mundo. Los turcos desarrollarán la militancia, pero también el talento para regatear, negociar.
¿Todo el mundo es capaz de aprender un idioma extranjero o es necesario tener algún talento especial para ello?
El lenguaje como medio de comunicación está al alcance de cualquier persona en su sano juicio. Una persona que habla su lengua materna, por definición, es capaz de hablar otra: tiene todo el arsenal de medios necesario. Es un mito que algunos son capaces y otros no. Si hay o no motivación es otra cuestión.
Cuando educamos a los niños, no debe ir acompañado de violencia, que puede provocar rechazo. Todo lo bueno que aprendimos en la vida, lo recibimos con gusto, ¿no? Aprendemos el lenguaje con dos propósitos: por placer y por libertad. Y cada nuevo idioma da un nuevo grado de libertad.
El aprendizaje de idiomas ha sido citado como una cura segura para la demencia y el Alzheimer, según una investigación reciente*. Y por qué no Sudoku o, por ejemplo, ajedrez, ¿qué te parece?
Creo que cualquier trabajo mental es útil. Es que aprender un idioma es una herramienta más versátil que resolver crucigramas o jugar al ajedrez, al menos porque hay muchos menos aficionados a los juegos y a la elección de palabras que los que al menos estudiaron algún idioma extranjero en la escuela.
Pero en el mundo moderno, necesitamos diferentes formas de entrenamiento cerebral porque, a diferencia de las generaciones anteriores, delegamos muchas de nuestras funciones mentales en computadoras y teléfonos inteligentes. Anteriormente, cada uno de nosotros sabía de memoria decenas de números de teléfono, pero ahora no podemos llegar a la tienda más cercana sin un navegador.
Érase una vez, el antepasado humano tenía una cola, cuando dejaron de usar esta cola, se cayó. Recientemente, hemos sido testigos de una degradación total de la memoria humana. Porque cada día, con cada generación de nuevas tecnologías, delegamos más y más funciones a los gadgets, dispositivos maravillosos que se crean para ayudarnos, aliviarnos de una carga extra, pero que poco a poco nos quitan poderes que no se pueden regalar.
Aprender un idioma en esta serie es uno de los primeros lugares, si no el primero, como uno de los posibles medios para contrarrestar la degradación de la memoria: después de todo, para memorizar las construcciones del lenguaje, y más aún, necesitamos usar una variedad de partes del cerebro.
* En 2004, Ellen Bialystok, PhD, psicóloga de la Universidad de York en Toronto, y sus colegas compararon las habilidades cognitivas de personas mayores bilingües y monolingües. Los resultados mostraron que el conocimiento de dos idiomas puede retrasar la disminución de la actividad cognitiva del cerebro durante 4-5 años.